Работа с детьми

7 Причин, по которым можно бить малыша!

     В воспитании очень важно быть последовательными. Поэтому, если вы - принципиальные сторонники педагогического шлепка, идите в этом воспитательном приеме до конца!

1. Не слушается. Но тогда разрешите и ребенку побить вас, когда вы отказываетесь купить ему мороженое.
2. Он младше и должен вас уважать. В таком случае, дайте и ему права шлепать младших сестру или брата, котенка или хомячка при недостаточно почтительном поведении. 
3. Иначе не понимает. Только будьте последовательны: бейте также и иностранных туристов и, конечно же, аквариумных рыбок (редкие бестолочи).
4. Заставил вас волноваться. Заодно всыпьте и вашей приболевшей маме, пропустившей прием лекарств (чтобы в следующий раз не забывала).
5. Он злит вас нарочно. Кстати, и коллеге, вечно пьющему из вашей чашки, отвесьте подзатыльник.
6. Вредно сдерживать гнев. Вот-вот, и с начальником или оштрафовавшим вас гаишником тоже не сдерживайтесь. Вредно.
7. Лучше искренний шлепок, чем лживое прощение. Поэтому, поссорившись с родственниками или друзьями, не идите на компромисс, а устройте дружескую потасовку."

Як вберегти дітей від наркотиків!

Чому діти вживают психотропні речовини!

Соціальні причини:

§  Доступність наркотичних речовин;

§  Активна реклама алкоголю и тютюну;

§  Соціално-економічна нестабільність (війни, насильство, політичні зміни);

§  Проблеми відносин у родині, пресинг з боку батьків.

  Індивідуальні причини:

§  Наслідування прикладу старших;

§  Цікавість;

§  Бажання бути дорослим;

§  Низька самооцінка;

§  Дослідження своїх можливостей;

§  Принадлежність до групи;

§  Бажання втекти від реальності;

§  Нудьга та потреба у збудженні;

§  Наслідування моди, бажання бути особливим.

  Ознаки та симптоми, які можуть свідчити про вживання наркотичних речовин

Фізичні озники:

v Уповільнена мова, повільна та неадекватна реакція або ж підвищена балакучість.

v Втрата моторних навичок.

v Несподіване зменшення чи збільшення ваги тіла.

v Зміна зовнішнього вигляду чи втрата цікавості до свого зовнішнього вигляду та особистої гігієни.

v Зміна розміру та форми зіниці, чи почервоніння очей, зміна кольору шкіри (різко бліда, сірувата).

v Значне потовиділення, неприємний запах від тіла або з рота.

v Суттеві зміни годин сну та прогулянок.

v Розлади сну (безсоння чи занадто довгий сон, сон вдень, важке пробудження чи засинання, важкий сон).

v Розлади апетиту (різке підвищення апетиту або відсутність, вживання значної кількості солодощів, поява надзвичайної спраги).

v Сліди від ін’єкцій на руках обо інаших місцях (передпліччах, паху, тощо).

v Сліди крові на рукаві сорочки чи на інших неочікуваних ділянках одягу.

v Почастішання випадків розладу шлунку, блювота тощо.

v Зникнення алкоголю, цінних речей чи грошей з дому, крадіжки.

v Поява таких хімічних речовин, як оцет, питна сода, перманганат калію, йод, ацетон та інші розчинники; незвичайні порошки, таблетки, голки та шприци, флакони з невідомими речовинами, джгути тощо.

v Безпричинне зникнення з дому на достатньо довгий проміжок часу.

v Поява в лексиконі нових жаргонних слів.

Психологічні ознаки:

v Раптові та регулярні зміни настрою від радощів до замкненості чи похмурості.

v Підвищена брехливість, відчуженість.

v Різкі зміни в поведінці (незвичайна дратівливість і агресивність розлюченість, замкнутість, зміна кола друзів, неохайність), які не були властиві раніше.

v Депресія або ворожжість до вського, розмови про самогубство.

v Втрата цікавості до попередніх своїх захоплень, спорту, школи, праці, телебачення, комп’ютера і т.ін.

v Часті випадки пропусків занять у школі, університеті, відсутність на работі без поважної причини; зниження успішності в навчанні або працездатності.

Що робити, якщо Ви підозрюєте, що дитина почала вживати психотропні речовини:

• Зберігайте спокій, не паникуйте.
• Намагайтеся говорити по-доброму, уникайте агресивності, погроз, стеження, читання моралі, моторошних висновків, особливо в стані сп’яніння (алкогольного або наркотічного).
• Чітко визначте свою позицію по відношенню до дитини та до проблеми вживання (ігнорування може лише посилити проблему).
• Зверніться по допомогу до компетентних спеціалістів.

ПЕРЕЛІК ОРГАНІЗАЦІЙ ТА УСТАНОВ,

ЯКІ МОЖУТЬ ДОПОМОГТИ У ВИРІШЕННІ ПИТАНЬ,

ПОВ’ЯЗАНИХ ІЗ ВЖИВАННЯМ НАРКОТИЧНИХ РЕЧОВИН:

                                                                  КУ «Запорізький обласний клінічний                                                                                    наркологічний діспансер»

                                                                  м. Запоріжжя, вул. Седова, 31.

                                                                  тел. (061) 233-50-74 (реєстратура),

                                                                  233-40-23 (прийомна гол. лікаря),

                                                                  233-04-21 (зав. поліклініков)

Благодійний фонд  «Сподівання»

м. Запоріжжя, вул. Сталеварів, 28.

тел. (061) 220-73-98.

                                                                       Запорізька обласна організація Товариства

                                                                   Червоного Хреста України   

                                                                   м. Запоріжжя, вул. Горького, 4а.

                                                                   тел. 764-28-92.

Громадська організація «Місто без наркотиків»

Контактні телефони:

099-38-39-492,

093-26-14-748,

063-499-81-84.

Запорізький міський центр соціальних служб

для сім’ї, дітей та молоді

м. Запоріжжя, вул. Рекордна, 34а,

                                                            тел. (061) 236-25-94, 233-90-86.

«Телефон Довіри»: 15-84, 067-515-15-84, 095-84-515-84, 063-404-92-84.

Хочу быть телевизором – современная притча!

Учительница вошла в класс и сказала:

– Сейчас вы будете писать сочинение на тему: «Чего я хочу больше всего, чтобы Бог сделал для меня».
Вечером того же дня муж учительницы, вернувшийся с работы домой, застал ее плачущей над тетрадкой.
– Что тебя так расстроило? – спросил он.
– Прочти, – сказала женщина, протянув ему тетрадь.
Вот что было написано в сочинении:
– Господи, я прошу тебя об одном: преврати меня в телевизор. Я хочу занять то место, которое телевизор занимает в нашей семье. Я хочу, чтобы члены моей семьи собирались вокруг меня и проводили со мной столько времени, сколько они проводят перед телевизором, хочу находиться в центре внимания моих папы и мамы. Хочу, чтобы меня слушали, не перебивая. Хочу, чтобы мной занимались так же, как занимаются телевизором, если он портится. Я хочу, чтобы папа и мама по вечерам хоть иногда проводили время со мной, даже если они устали. Боженька, я прошу не так уж много…. Мне не нужно ничего другого. Мне просто хочется жить так, как живет в нашем доме телевизор.
– Бедный ребенок! – воскликнул мужчина. – Что за бесчувственные люди его родители!

Женщина подняла на мужа заплаканные глаза и тихо сказала:

– Это сочинение нашего сына….

10 заповедей Януша Корчака для родителей: 

1. Не жди, что твой ребенок будет таким, как ты или таким, как ты хочешь. Помоги ему стать не тобой, а собой.

2. Не требуй от ребенка платы за все, что ты для него сделал. Ты дал ему жизнь, как он может отблагодарить тебя? Он даст жизнь другому, тот - третьему, и это необратимый закон благодарности.

3. Не вымещай на ребенке свои обиды, чтобы в старости не есть горький хлеб. Ибо что посеешь, то и взойдет.

4. Не относись к его проблемам свысока. Жизнь дана каждому по силам и будь уверен, ему она тяжела не меньше, чем тебе, а может быть и больше, поскольку у него нет опыта.

5. Не унижай!

6. Не забывай, что самые важные встречи человека - это его встречи с детьми. Обращай больше внимания на них - мы никогда не можем знать, кого мы встречаем в ребенке.

7. Не мучь себя, если не можешь сделать что-то для своего ребенка. Мучь, если можешь - но не делаешь. Помни, для ребенка сделано недостаточно, если не сделано все.

8. Ребенок - это не тиран, который завладевает всей твоей жизнью, не только плод плоти и крови. Это та драгоценная чаша, которую Жизнь дала тебе на хранение и развитие в нем творческого огня. Это раскрепощенная любовь матери и отца, у которых будет расти не "наш", свой" ребенок, но душа, данная на хранение.

9. Умей любить чужого ребенка. Никогда не делай чужому то, что не хотел бы, чтобы делали твоему.

10. Люби своего ребенка любым - неталантливым, неудачливым, взрослым. Общаясь с ним - радуйся, потому что ребенок - это праздник, который пока с тобой.

МЕТОДЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПРИ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ 

(ОТ 3 ДО 11 ЛЕТ)

В детском консуль­тировании или психо­терапии заказ на рабо­ту с ребен­ком с его про­блемой исхо­дит от роди­телей: именно роди­тели обеспо­коены тем, что про­исходит с ребен­ком, его пове­дением или обще­нием с ними и с окружаю­щими. Ребенок напро­тив, чаще всего удовлет­ворен собой и не считает, что ему необхо­дима психо­логичес­кая помощь. В этом и заклю­чается слож­ность работы с ребен­ком, так как очень важно в последую­щем устано­вить "рабо­чий альянс" с ним для дальней­шего оказа­ния ему по­мощи.

Часто с пробле­мами и беспо­койствами по по­воду своих чад обра­щаются мамы. И пер­вая встреча прохо­дит с мамой, кото­рая предо­ставляет предва­рительную информа­цию о при­чине обра­щения, разви­тии ребен­ка на разных возраст­ных этапах. Эта инфор­мация помо­гает в дальней­шей работе с ребен­ком, дает возмож­ность оценить влия­ние роди­телей на ребенка, и какую роль они играют в возник­новении проблем ребен­ка. Конечно же, мы рекомен­дуем парал­лельно психо­логическое консуль­тирование роди­телей, так как это может оказы­вать влия­ние на изме­нение домаш­ней обста­новки и несет поддержи­вающую цель самих роди­телей, и оказы­вает более благо­приятное воздей­ствие на разре­шение проблем самого ре­бенка.

В процессе индиви­дуальной работы с детьми пси­холог - психо­терапевт исполь­зует одно из направ­лений практи­ческой психо­логии - детская психо­аналитичес­кая терапия в соче­тании с игро­вой, песоч­ной и арт-терапиями. Исполь­зование этих ме­тодов зави­сит от стадии разви­тия и индиви­дуальных осо­бен­ностей ребенка.

ИГРОВАЯ ТЕРАПИЯ
Первые попытки про­ведения психо­терапии с детьми пред­принял З. Фрейд в 1909 году, помо­гая разре­шить внутрен­ние кон­фликты и страхи малень­кого маль­чика Ганса. Игра начала вклю­чаться в терапев­тический процесс с 1919 г. Анна Фрейд и Мелани Кляйн (дет­ские психо­аналитики) начали актив­но при­менять игровую тера­пию в работе с детьми.

Игра ребенка высту­пает в трех основ­ных функциях в психо­аналитичес­кой игровой терапии. В первую очередь она позво­ляет анали­тику устано­вить кон­такт с ребен­ком. Во-вторых, игра позво­ляет психоте­рапевту наблю­дать ребенка и полу­чать инфор­мацию, на осно­вании кото­рой могут выдви­гаться гипо­тезы о при­чинах возникно­вения проблем. И, наконец, игра явля­ется посред­ником при взаимо­действии ребенка и анали­тика. Не только ребе­нок может предо­ставлять тера­певту инфор­мацию, кото­рую он не смог бы сообщить другими спо­собами, но и анали­тик исполь­зует игру и опи­сание игры для пере­дачи инфор­мации ребен­ку, то есть анали­тик дает интерпре­тацию, адресо­ванную героям или объектам игры ребен­ка, а не самому ребенку. Тем самым, помогая ему достиг­нуть пони­мания своих внутрен­них конфлик­тов, что бы лучше справ­ляться с ними в реаль­ной жизни.

Игровая терапия служит как терапевтическим, так и прекрасным диагностическим методом.

МЕТОДЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПРИ РАБОТЕ С ПОДРОСТКАМИ 

(ОТ 13 ДО 20 ЛЕТ)

Центральными пробле­мами этого возраст­ного периода является отде­ление от роди­телей и разви­тие устойчи­вого ощу­щения своего собствен­ного "Я", разви­тие личной системы цен­ностей, так как до подрост­кового воз­раста ребенок прини­мает систему цен­ностей своих роди­телей, но затем как будто сры­вается с цепи. Он готов пере­смотреть все ранее усвоен­ные цен­ности и стандарты. Это, конечно же, не озна­чает, что все и вся будет менять­ся, но все же преж­ние уста­новки подверг­нуться сомне­нию.

В юношеском возрас­те основ­ная проб­лема это само­опреде­ление и форми­рование собствен­ного миро­воззрения и само­сознания - это этап при­нятия ответст­венных реше­ний, этап челове­ческой близости, когда цен­ности дружбы, любви, интим­ной близости могут быть перво­степен­ными. Для всего этого необхо­димо подростку и юноше разо­браться в себе, лучше понять себя и свой внутрен­ний мир.

С подростками в возрасте - от 13 до 20 лет, - работа при индиви­дуальном консуль­тирова­нии осно­вывается преиму­щественно на приме­нении методов разго­ворной терапии (психо­аналитичес­кая психо­терапия), прин­ципа диалоги­ческого общения, равно­правные отно­шения с целью совмест­ного изучения конкрет­ной психо­логичес­кой ситуа­ции и совмест­ное разре­шение ее. Так как особое значе­ние в работе психо­лога с подрост­ком приобре­тают такие аспекты, как пол­ное приня­тие подрост­ка таким, какой он есть. При этом подавля­ющее боль­шинство про­блем подрост­кового периода реша­ется путем повы­шения само­оценки подростка и проясне­ния изме­нений, кото­рые происхо­дят в его внутрен­нем мире и в отноше­ниях с окружаю­щими.